Ministrul Educației a avizat noile directive pentru licee
Ministrul Educației, Daniel David, a semnat ordinul privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență la zi. Documentul a primit avizul Comisiei de Dialog Social și a fost validat de comisia de specialitate, urmând să fie publicat în Monitorul Oficial.
Daniel David a justificat necesitatea schimbării planurilor-cadru prin starea actuală a învățământului liceal, caracterizat de conținuturi învechite și metode depășite. El a declarat: „Avem la nivel liceal conținuturi și manuale depășite de vremuri, planuri-cadru care nu se înscriu în logica curriculară modernă, iar metodele de predare nu au mai fost îmbogățite semnificativ cu noile evoluții tehnologice și didactice în domeniu”.
Potrivit acestuia, noile planuri-cadru au rezultat „din integrarea unor sugestii din perioada dezbaterilor naționale (februarie-martie 2025)”. El a subliniat că a inițiat public acest proces și consideră firesc să-l ducă la capăt: „Eu am început public acest demers, așa că este normal ca eu să-l închei, un eventual alt ministru având posibilitatea să le păstreze sau să le modifice”.
Ministrul a detaliat direcțiile principale vizate de schimbare, menționând importanța echilibrului între discipline pentru a asigura formarea eficientă a celor opt competențe cheie, accentuate rațional în funcție de filieră/profil/specializare. De asemenea, a subliniat importanța armoniei „între științe și religie” și „între discipline asociate culturii naționale și cele asociate pregătirii pentru viață”.
Printre noutățile aduse de noile planuri-cadru, se numără revenirea unor materii în trunchiul comun, precum gramatica, istoria și geografia dedicate țării. Acestea vor beneficia de un număr crescut de ore, focalizându-se pe cultura națională. De asemenea, disciplinele legate de stilul de viață sănătos, autocunoașterea și autoreglarea psihologică, sportul în echipă și arte vor fi obligatoriu incluse în oferta școlii către elevi, aceștia având libertatea de a le alege.
În ceea ce privește educația economică, „educația antreprenorială este integrată cu disciplina obligatorie de economie și vor fi incluse unități de învățare explicite în disciplina de consiliere și orientare”. Raportul QX identifică cele opt competențe-cheie urmărite în noul cadru: competențe de limbă/comunicare (alfabetizare), competențe multilingvistice, competențe STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică), competențe digitale, competențe de viață (personale/sociale/de a învăța să învățăm), competențe civice, competențe antreprenoriale și competențe de expresie și sensibilitate culturală.
Obiectivul este ca absolvenții să poată accesa „nivelul 3 de calificare după clasa a XI-a, respectiv nivelul 4 după absolvirea liceului” și/sau să-și continue studiile. Totodată, formarea resursei umane trebuie să încurajeze „înțelegerea modalității de generare științifică a cunoștințelor declarative și procedurale și a valorilor cuprinse în acestea ca antidot la pseudoștiință/pseudocunoaștere”.
Daniel David a precizat că „nicio disciplină nu a pierdut nimic, niciuneia nu i s-au tăiat orele!” în filiera teoretică. În unele cazuri, „o parte din ore s-a descentralizat la decizia școlii și/sau a elevilor”.
Pentru perioada următoare sunt prevăzute trei etape: „Avem nevoie de conținuturi relevante și aerisite […] Un procent de 25% din orele pentru fiecare disciplină va trebui să fie folosit pentru: (1) consolidarea competențelor; (2) activități remediale și (3) extinderea competențelor dobândite la utilizarea în viața cotidiană”.
„Vor fi gândite prin relație cu programele propuse […] combinând versiunile clasice cu cele digitalizate (inclusiv activități interactive online/gaming/inteligență artificială etc.)”.
„Profesorii vor fi invitați în programe de formare, pentru a implementa eficient noul model curricular”. Daniel David a precizat că „prima generație (clasa a IX-a) va beneficia de această reformă educațională din anul școlar 2026-2027”, iar implementarea se va face gradual. Scopul final este „performanță/progres/reducerea analfabetismului funcțional și a abandonului școlar, nu mai târziu de 5 ani!”.
